Il y a parfois des projets d’établissement qui sont si impressionnants qu’ils méritent de s’y attarder. C’est le cas de celui mené à bien par le collège de Provence à Marseille et Claude Dufour, professeur d’arts plastiques et co-organisatrice du projet qui a sollicité l’intervention de l’artiste plasticien Olivier Grossetête.
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Aujourd’hui n’ouvrez pas vos cartables – 3e
Voici une incitation qui a chamboulé un peu les habitudes des 3e et qui, au-delà du côté ludique de la proposition, permet d’atteindre des objectifs de façon marquante pour les élèves.
L’article montre une séquence de cours où l’on découvre comment changer les matériaux habituels de la création en utilisant ce qui se trouve autour de soi. On se questionne aussi sur les liens entre le lieu et l’oeuvre.
Light painting… pour compléter le corps 3e
Voici une proposition de dessin, mais cette fois-ci avec de la lumière et dans l’espace, selon le procédé du light painting : définitions, explications, expérimentations et réalisations des 3e .
Qu’est-ce-que le light painting ?
La traduction littérale de light painting est peinture de lumière. On regroupe généralement dans le terme light painting celui aussi de light drawing qui lui veut dire dessin de lumière. On peut aussi y associer le light dance, le light painting kata... Pour comprendre la différence regardons les exemples ci-dessous :
Alerte cataclysme 3e
Suite au basculement des pôles, tous les médias, radios, journaux, télévision, annoncent l’arrivée de grands cataclysmes* planétaires. Tous les habitants de la terre sont impliqués dans la confection de vêtements qui permettront d’y résister.
Les fléaux sont multiples ? Comment y résister avec un simple vêtement ?
À chaque élève de trouver une tenue vestimentaire adaptée
Chaise lumineuse et sonore des 3e
Stickers for street, la réponse des élèves de 3e au Street Art et des références
Stickers for street, autrement dit autocollant pour rue. Un simple papier collé, quelques mots écrits, signes ou sigles et la transformation s’opère sur l’environnement urbain. Voici le travail des élèves qui ont donné la parole à la rue et l’explication de son contexte en cours et pour finir des références artistiques où les mots occupent la rue.
Remarquable ou inaperçu – des personnages in situ à l’échelle un
Aujourd’hui je vous présente les réalisations de fin d’année des 3°. Il s’agissait d’un travail en groupe. Partant d’une technique de moulage en scotch, j’ai proposé aux élèves de réfléchir in situ, c’est-à-dire de penser un projet en fonction d’un lieu dans l’établissement. Après une réflexion individuelle, la classe a voté pour l’idée la plus remarquable ou inaperçu, comme l’indiquait l’intitulé du sujet.
Voici quelques projets en image qui ont faits leur petit effet dans le collège étant donné leur intégration au lieu.
Petite invasion faussement naturelle dans la salle d’arts plastiques 3e
Notre petite salle d’arts plastiques s’est vue ces derniers temps envahie d’éléments naturels, enfin presque… De l’eau, de la lumière, du minéral, du végétal, de l’air, du feu, bref, voici tout ce que les élèves ont mis en scène, avec pour contrainte, l’interdiction d’utiliser le moindre élément naturel pour leur réalisation. Voici la présentation de leur travail, texte, images et vidéo.
Propagation films d’animation – réalisations des 3e
Propagation, diffusion, contamination, progression, les élèves sont invités à montrer les différents états d’une propagation visuelle.
La contrainte technique : photographier les étapes et les monter en stop motion. Quèsaco ? Read the rest of this entry
Des mondes en bocaux – Réalisations 3e
Description
Un bocal pour support, les élèves de 3e ont eut à réaliser « Un monde selon… ». A chacun son point de vue, donc à vous de regarder à travers les yeux d’une araignée, d’un poisson, d’un personnage de bande dessinée, un artiste, et même de Dieu !
La contrainte était de ne pas représenter le personnage à travers lequel on perçoit le monde et de donner suffisamment d’éléments évocateurs de l’univers évoqué.