Travail interdisciplinaire : Rugby World Cup 2015 4e

Voici un travail autour de la coupe du monde de rugby 2015, réalisé en interdisciplinarité avec le professeur d’anglais, le professeur documentaliste et moi-même, professeur d’arts plastiques. Il s’agissait pour les élèves de réaliser un livret de suivi de la coupe du monde de Rugby sous forme d’un livre ou livre objet artistique. Vous trouverez les éléments de mises en forme du projet et les réalisations des élèves de 4e.

Objectifs :

– en anglais : objectif culturel (découvrir les pays du Commonwealth, les grandes villes d’Angleterre et un sport emblématique de la culture anglo-saxonne) et objectif linguistique (expression écrite).

– En arts plastiques : Réalisation d’une couverture pour le livret. Approfondir les relations qu’entretiennent les images avec la réalité. S’approprier le contenu documentaire des images à des fins artistiques. Développer la capacité d’analyse et d’interprétation des différentes images dans leur rapport à la réalité.

– En documentation : rechercher l’information, la synthétiser, la reformuler en fonction de la production attendue, sans oublier de noter ses sources.

Modalités :

– un travail de groupe, avec le professeur d’anglais et le professeur-documentaliste ;

– un travail individuel avec le professeur d’arts plastiques.

Groupes : 12 groupes de 3 et 7 groupes de 4, pour 64 élèves.

Productions finales :

– un livret de suivi de la coupe du monde de Rugby. Pages de gauche : informations culturelles ; pages de droite : suivi des matchs.

– Un livre-objet, personnel.

Déroulement :

S. 0 : en cours d’anglais.

Distribution d’un tableau à compléter à la maison afin de suivre les premiers matchs de la coupe du monde de Rugby.

Travail attendu : relever pour chaque match la date, le lieu et stade, les équipes, le score et les éventuelles remarques ou anecdotes.

S. 1 : en cours d’anglais, dans la salle de classe, 1h.

– présentation du projet : objectifs, modalités et calendrier.

– Distribution du livret.

– Constitution des groupes et répartition des thèmes.

– Livret à compléter : chaque élève reporte sur son livret les notes prises pour les matchs ayant déjà eu lieu.

Consignes pour la prochaine séance : chaque élève devra avoir fait des recherches sur son temps personnel et en apporter le résultat sous format informatique. Les sources auront dû être notées (rappel des informations à relever).

=> faire noter dans l’agenda d’apporter la clef usb!

S. 2 : en cours d’anglais, en salle informatique, 1h.

Mise en commun des informations, mise en forme selon les consignes (voir livret), reformulation en anglais correct. Le titre en 24 + le texte en 14 = 1 feuille A4. Illustration : A5.

Consignes : envoyer par mail un fichier avec le travail final pour l’ensemble du groupe.

Nom du fichier : classe + thème.

S. 3 : en cours d’arts plastiques.

Verbalisation : Extraction des éléments constitutifs d’une couverture de livre à partir de livres apportés par les élèves. Apport de vocabulaire par l’enseignant.

Mise en évidence des catégories ou styles de livres et des codes qui leur sont liés. (Exemple livre de science-fiction, policier, horreur, bande dessinée, livre jeunesse…)

Choix d’un parti pris de style littéraire afin de réaliser une couverture-objet ou une couverture simple

Réalisation du livre-objet : première et quatrième de couverture dans lesquelles sera inclus le travail de recherche avec les autres disciplines.

Evaluation.

Compétences visées :

– Compétences pratiques :

Etre capable de construire une image en utilisant les règles de la communication, de la publicité, de la propagande.

– Compétences culturelles

Etre capable d’analyser et comparer des œuvres en utilisant un vocabulaire adapté et en identifiant leur mode de diffusion et de présentation.

Saisir les enjeux des dispositifs de présentation, de diffusion et de perception des images

Situer des images dans leur réalité temporelle, géographique, sociologique vis-à-vis de repères culturels communs

Différencier images uniques et reproductibles

Connaître les principaux termes du vocabulaire spécifique de l’image