Dans le cadre d’un travail en IDD (Itinéraire De Découverte), j’ai proposé d’orienter l’année vers une rencontre des peintres du passé. Le produit final devait être un petit film entre réalité et fiction, puisqu’il s’agissait de faire parler le peintre disparu de sa vie, son travail, son époque… D’où l’anachronisme. Les films suivants avaient aussi pour intérêt d’apprendre quelque chose aux spectateurs. Même si le contexte des scénari est fictif, les faits évoqués sont puisés dans la réalité des informations connues.
Objectif : Comprendre les conditions de la vie d’un artiste en fonction des découvertes de l’époque pour en réaliser un document filmique.
Niveau : 4e
Compétences en arts plastiques
(à corréler avec celles du professeur documentaliste et d’histoire Géo) :
Expérience artistique
- E1 – Elaborer des plans et les monter en séquence
- E2 – Evaluer le degré de virtualité des images
- E3 – Différencier et utiliser des images uniques, sérielles ou séquentielles
Compétence numérique
- N1 – D’exploiter les appareils à des fins de création et de diffusion, d’utiliser quelques fonctions avancées de logiciels, de faire des recherches avancées sur Internet et partager des données.
Culture artistique
- H2 – Situer les images dans leur réalité temporelle, géographique, sociologique au regard de repères culturels communs.
Compétences transversales :
- Apprendre à s’informer.
- Apprendre à relativiser et à compléter l’information reçue en confrontant différents documents.
- Apprendre à restituer une information sous la forme d’un film.
L’articulation avec les programmes d’arts plastiques
- -L’image du réel et la réalité de l’image
- -L’image du temps et le temps de l’image
Compétences CDI
D’après le PACIFI :
- C1: utiliser des dictionnaires imprimés ou numériques
- C1 : organiser son temps et planifier son travail, prendre des notes, consulter spontanément un dictionnaire, une encyclopédie, ou tout autre outil nécessaire
- C10 : Rechercher l’information utile, l’analyser, la trier, la hiérarchiser, l’organiser, la synthétiser
- C6 : identifier, classer, hiérarchiser, soumettre à critique l’information et la mettre à distance
- A5 : Développer une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information disponible
D’après le socle commun :
- 4.4 : s’informer, se documenter
- 1.4 : utiliser des outils (dictionnaires, livres documentaires, périodiques, sites web)
- 7.2 : être autonome dans son travail : organiser, planifier, anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles
- 1.1 : dégager l’idée essentielle d’un texte lu
- 4.3 : créer, produire, exploiter des données
- 7.3 : s’impliquer dans un projet collectif et savoir travailler en équipe
Les étapes :
- Recherches
- scénario
- Story board
- réalisation de séquences de film
- Montage son – image – générique
- Présentation
2 films des élèves sur Léonard de Vinci :
Des recherches, en passant par le scénario, la technique filmique, le montage, voici les 2 réalisations des élèves de 4e3 pour l’année 2013 – 2014 :
Nous avons rencontré Léonard de Vinci
- Le coup de cœur
: C’est le film de Clara, Estelle, Johanna et Joyce. Rappelez-vous, Joyce et Johanna avaient écrit un article pour le blog : Nous avons visité Cercle et carré au Centre Pompidou mobile à Aubagne
Nous saluons la qualité du travail !
- Le travail de Clémence et Capucine est aussi intéressant, présenté sous forme de journal TV. Le simulacre de Léonard flouté est amusant. Il reste a regretter une erreur de discrimination de l’information sur internet. En effet, la planche de croquis de l’appareil photographique vu au départ n’est pas de Léonard de Vinci. A mêler réalité et fiction, on risque de s’y perdre…
S. Ladic
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